МБОУ « Очёрская средняя общеобразовательная школа №1». Учитель русского языка и литературы. Токарева Людмила Павловна. План-конспект урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС. По теме: «Имя прилагательное как часть речи». Тип урока: открытие нового знания.
- Конспекты Уроков По Русскому Языку 5 Класс Фгос Разумовская
- Конспекты Уроков По Русскому Языку 5 Класс Ладыженская Скачать
- Опорные Конспекты По Русскому Языку 5 Класс
МБОУ « Очёрская средняя общеобразовательная школа №1» Учитель русского языка и литературы Токарева Людмила Павловна. План-конспект урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС по теме: «Имя прилагательное как часть речи».
Тип урока: открытие нового знания. Технология: деятельностный метод обучения. Цели и задачи: 1.Закрепить изученное о прилагательных в начальной школе; 2.Показать роль прилагательных в речи; 3.Развивать навыки анализа текста; 4.Развивать мотивацию к познавательной деятельности.
Планируемые результаты (задачи для учащихся): 1. Научатся отличать имя прилагательное от других частей речи; 2.Узнают морфологические признаки имени прилагательного; 3.Научатся объяснять языковые явления.
Материально-техническое обеспечение: 1. Учебник русского языка. Авторы учебника: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.
Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская; 2. Мультимедийное оборудование. Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.
Ход урока: 1.Организационный момент (мобилизация) -Давайте поприветствуем друг друга! (Проговариваем хором): Придумано кем-то просто и мудро: при встрече здороваться: «Доброе утро!» -Доброе утро солнцу и птицам!
-Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым, и доброе утро длится до вечера! Беседа: Мотивация: - Ребята, приятно ли вам слышать слова «Доброе утро»?
А о себе - хорошие слова? - Подарите сами себе комплименты. (внимательный, трудолюбивый, добрый, весёлый, дружелюбный) -Подарите комплимент своему (своей) соседу (соседке) по парте (красивый, добродушный, надёжный, верный, усидчивый) -На какие вопросы отвечают эти слова? Какие?) -Что обозначают эти слова?
(признак предмета) -Как называется эта часть речи? (имя прилагательное) 2. Проверка домашнего задания: (мотивация, целеполагание) 2.1.Кто желает прочитать сочинение о маме, тёте, бабушке? (Ученики читают сочинение, написанное дома) 2.2.Беседа: -Назовите слова, благодаря которым характеристика мамы стала более точной.ласковая, красивая, заботливая, трудолюбивая, приветливая, милая - К какой части речи они относятся? (имена прилагательные) -Назовите тему урока («Имя прилагательное») Тема урока: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ». 2.3.-Маме приятно слышать от вас такие определения-прилагательные? - Нужны ли в нашем общении определения-прилагательные?
- А когда прилагательные написаны грамотно, приятно, наверное, всем? 2.4.Давайте поработаем в парах.Найдите ошибки в данных словах? (Работаем с презентацией). (Учащиеся находят ошибки в словах на безударную гласную в корне слова: терпеливая, добродушная) 3.Работа по теме урока 3.1.
Обсуждение вопросов ( «вспомнить → узнать → научиться») (Первичное закрепление) - Что называется прилагательным? - С какой частью речи согласуются прилагательные? - Как изменяются прилагательные? - Что надо знать? (целеполагание) (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»); 1.Узнавать имя прилагательное 2.От существительного задавать вопрос к прилагательному, чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного.
3.2.Самостоятельное наблюдение (§101, с.81 – Дети читают текст без слов, заключённых в скобках, потом – с этими словами.) 3.3.Беседа по вопросам: - Какое описание отличается большей полнотой? - Укажите слова, благодаря которым описание дятла стало более точным. К какой части речи они относятся? - По какому из описаний можно узнать птицу? 4.Закрепление изученного материала.
Тренировочные упражнения. ( «вспомнить → узнать → научиться»), коммуникация, самостоятельная работа 4.1.
Упр.565 (устно) (поиск новых знаний в паре) - Вставьте в текст пропущенные слова. Какой частью речи они являются? - Можно ли без вставленных слов узнать, какой гриб описан? - Поставьте вопросы к вставленным словам. Как определяются их род, падеж и число? - Что нужно знать, чтобы определить род, число, падеж прилагательного?
4.2.упр.566 – комментированное письмо (поиск новых знаний в паре) Объяснение языкового явления. Какие имена прилагательные употреблены в переносном значении? 567 - (поиск новых знаний в паре; взаимопроверка) Объяснение языкового явления. (Приём олицетворения). Упр.568 – (поиск новых знаний в паре) Определение стиля, темы и основной мысли текста.
Объяснение языкового явления: приём звукописи. 4.5.упр.569- (поиск новых знаний в паре и в группе). 4.5.1.Разбор предложения по членам.(работа в паре) 4.5.2.(работа в группе) - Какие люди вам особенно нравятся? - О ком из своих товарищей, знакомых, родных вы можете сказать: справедливый, заботливый, талантливый, правдивый? Занимательная лингвистика (работа в группе) - Подберите как можно больше определений-прилагательных, характеризующих Жилина и Костылина – героев рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».
Рефлексия деятельности (итог урока): 6.1. Какую цель мы ставили на уроке?
1.Узнавать имя прилагательное. 2.От существительного задавать вопрос к прилагательному, чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного. 6.2.Достигли её? 6.3.Оцените свою деятельность и своих одноклассников. 6.4.- Что называется прилагательным? - С какой частью речи согласуются прилагательные?
- Как изменяются прилагательные? - Как можно использовать прилагательные в речи? 1.Прилагательные можно использовать в прямом и переносном значении. 2.В описании живой природы можно использовать приём олицетворения, звукописи.
При помощи определений-прилагательных можно характеризовать человека, героев художественного произведения. Домашнее задание:1. План-конспект урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС по теме: «Имя прилагательное как часть речи». Тип урока: открытие нового знания. Технология: деятельностный метод обучения. Цели и задачи: 1.Закрепить изученное о прилагательных в начальной школе; 2.Показать роль прилагательных в речи; 3.Развивать навыки анализа текста; 4.Развивать мотивацию к познавательной деятельности. Планируемые результаты (задачи для учащихся): 1.
Научатся отличать имя прилагательное от других частей речи; 2.Узнают морфологические признаки имени прилагательного; 3.Научатся объяснять языковые явления. Материально-техническое обеспечение: 1. Учебник русского языка. Авторы учебника: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.
Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская; 2. Мультимедийное оборудование. Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая. Общая информация.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Дергачева Юлия Борисовна, учитель русского языка и литературы МБУ СОШ № 48 города Нижнеудинска, Иркутской области Конспект урока русского языка Сказуемое. (5 класс) Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: традиционный. Метод: комбинированный. Цель урока: развить понятие о сказуемом, о способах вы ражения сказуемого, навыки синтаксического разбора.
Задачи урока:. Образовательные:. развить умение находить грамматическую основу;. формировать умение применять на практике знания о структуре простого предложения;. развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;. обогащать словарный запас учащихся;. совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:. осуществление системно-деятельностного подхода;. развитие критического мышления;.
развитие внимания;. формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):. развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;. развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;. развивать умение применять новые знания;. развитие творческих, речевых способностей учащихся;. формирование логических умений;.
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;. развитие умения формулировать проблему;. развитие умения работы в парах.
Воспитательные:. воспитание интереса и уважения к родному языку;. воспитание ценностного отношения к слову;.
развитие коммуникативных УУД:. создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;. взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу. Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку. Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности Вступительное слово учителя: Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы на урок всем нам Захотелось вновь прийти.
Здравствуйте, я рада вас всех видеть, присаживайтесь на свои места. Надеюсь на вашу активную работу на уроке. (Слайд 1) Приветствие учащихся. Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. Обобщение ранее изученного.
Актуализация знаний 3. Постановка учебной цели. Синтаксическая пятиминутка. (Слайд) - Спишите предложения, вставьте пропущенные орфограммы. Кто-то терем прибирал. В л.кированном роял. Семь с.стричек прож.вали.
В ж.вом уголке жили три ёжика и четыре ч.репахи. По г.рам две хмурых тучки знойным веч.ром блуждали. Рысь – свирепая л.сная кошка. Обозначьте грамматическую основу. Укажите способ выражения подлежащего в них.
Выполнить фонетический разбор слов 1 вариант - «рояль», 2 вариант – «ёжик» - Ребята, отгадайте, о чём идет речь: Главный член предложения, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы: что делает, что делал, что будет делать, каков предмет? - Правильно, это сказуемое. Сформулируйте тему урока. Запишите число, классная работа и тему урока: « Сказуемое » (слайд) - Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего занятия?
Что мы должны будем закрепить? ( будем формировать умение находить грамматическую основу предложения, выясним способы выражения сказуемого) Записывают текст, комментируют выбор орфограмм. Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы, формулируют тему урока. Запись учащимися числа, темы урока Формулируют цель урока Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. Усвоение новых знаний. Первичное закрепление знаний.
Минутка. Комментированное письмо (упр.163) Проводится анализ предложений: выделяется основа, над ска зуемыми подписывается, чем они выражены. Обращается внимание на то, что если в роли сказуемого выступает прилагательное, то оно стоит после подлежащего. Беседа по вопросам. Обобщение ранее изученного.На какие вопросы отвечает сказуемое?.
Какими частями речи может быть выражено сказуемое? Чтение правила в учебнике. Упр. 164 (устно) Физкультминутка для глаз (с использованием мультимедиа) Коллективная работа. Записывают предложения из упр. 163, выделяют грамматическую основы, обозначают способ выражения подлежащего.
Отвечают на вопросы. Читают правило, выполняют упр. 164 устно Выполняют физкультминутку для глаз Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания. Закрепление изученного материала. По мере проведения беседы по теоретическому материалу. 77 составляется таблица о способах выражения сказуемого. Сколько способов выражения сказуемого вам известно? (Три.) (Лист тетради делится на три части.). Какой частью речи чаще всего выражается сказуемое?
Конспекты Уроков По Русскому Языку 5 Класс Фгос Разумовская
(Глаголом.) - О каком способе выражения сказуемого вы узнали сегодня? Запись на доске и в тетрадях. Способы выражения сказуемого ГЛАГОЛ / ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ / ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Учитель читает предложения, учащиеся, работая в парах, записывают их основы в соответствии со способом выражения сказуемого. Проверка в парах.
Жгуч мороз трескучий. Воздух лёгок и чист и замёрзла река.
Ноябрь – последний месяц осени. Сегодня выпал первый снег. Ночь светлая и морозная. В тишине я услышал лёгкий треск сучьев. Графический диктант. Обозначьте грамматическую основу предложений.
Дождик в лесу. Поднялась большая туча и накрыла небо. Загромыхал гром. Понесся по лесным макушкам сильный вихрь.
Зашумели, закачались деревья, закружились над тропинкой листья. Упали тяжелые капли. Сверкнула молния, ударил гром. Капля за каплей хлынул проливной дождь. Выписывают грамматические основы предложений. Работают в парах, проверяют друг друга.
Выполняют графический диктант. Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества). УУД: регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ). Рефлексия деятельности.
Конспекты Уроков По Русскому Языку 5 Класс Ладыженская Скачать
Подведение итогов работы. Продолжите фразу: Грамматическая основа – это. Сказуемое – это. Сказуемое может быть выражено - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление оценок. Продолжают фразу. УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка Домашнее задание. Запись учащимися задания в дневники. Источники: 1.Н.В.Егорова.
Опорные Конспекты По Русскому Языку 5 Класс
Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. «ВАКО» 2014 2. Уроки русского языка в 5 классе. Мнемозина, 2003 3. Русский язык 5 класс. «Просвещение», 2012 4.Н.Г. Диктанты по русскому языку 5 класс.
«Экзамен», 2014 5. Дидактические материалы по русскому языку 5 класс. «Экзамен», 2014. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!
Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.
Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.